父子重逢
这是一个非常有教育意义的故事，让人感受到父子之间的真爱。然而，随着互联网越来越发达，不少网友发现这篇文章内容的真实性值得怀疑。
例如，原文中“1989年，美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲赶往7岁儿子的学校”一段的真实性受到质疑。事实上，1989年美国洛杉矶并没有发生地震。于是将文字改为“1994年美国洛杉矶发生大地震”，立即遭到网友质疑。因为根据记录，当年洛杉矶地震发生在凌晨4点31分，当时教室里不可能有学生。于是，现在又变成了“一年”。
部分文字内容
从这一点来看，这篇文章基本上是马克·汉林杜撰的。我不禁想，凭空捏造的文章还能在教科书中立足吗？
有人认为，文本真假问题需要结合时代来考虑。现在的中小学生都是“网络原住民”，很容易发现真相。面对这些学生，语文教学怎能不因时而变、与时俱进、因势而新呢？一方面，要引导学生正确看待文本改编，鼓励学生寻找正确答案，进而培养学生批判性思维能力。另一方面，在对这些学生进行价值教育时，切忌“自言自语”，而要特别注意学生的接受习惯。
我个人认为，内容捏造的文章不利于引导学生批判性思维能力和价值观。大多数学生在三观成熟之前，只能判断事物的是非，思想比较偏激。如果这样的文章放在课本中，不利于学生的思想教育和批判性思维能力的培养。至于价值观的引导，比如有人说，朱自清的《背影》应该从教科书中删除，因为他父亲违反交通规则，不利于教导学生遵守法律。那么，把捏造的文章编入教科书，岂不是不利于教导学生诚实守信、守法吗？
当今社会，一些不法商贩为了牟取最大利益，制造假冒伪劣商品。人们深受其害，对假冒伪劣商品深恶痛绝。那么如果你用《地震中的父与子》这样的捏造文章来教学生，学生会学到什么？老百姓会得到什么？
《地震中的父与子》在教材中的地位并不是不可替代的。汶川地震、雅安地震中，救援人员中有多少感人事迹，涌现了多少英雄。这些人物事迹都可以写成文章来代替。这些真实的中国“父子”事迹，哪一个不是比捏造的外国故事更值得我们学习呢？
希望教材编写部门能把这个外国的、捏造的《地震中的父与子》换成中文的、真实的《父与子》。这不仅有利于学生价值观的引导，也激发了他们的爱国主义精神。
附：人民教育出版社小学五年级《地震中的父与子》原文
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用户评论
这课文真是编得感人，但总觉得外国作家编造的父子情有点假。
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小时候学的课文，现在再看，真的对父子情有了更深的理解。
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地震中的父与子，这样的故事太感人了，让人热泪盈眶。
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课文里的父子情确实感人，但我觉得这种编造的故事有点误导人。
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每次读到《地震中的父与子》，我都会被感动得泪流满面。
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外国作家编造的父子情？我觉得这个故事很有教育意义。
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课文里的父子情太伟大了，但总觉得是编出来的。
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地震中的父与子，这个故事让我明白了什么是真正的父爱。
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这课文里的父子情太感人了，但我不确定这是否真实发生过。
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外国作家编造的父子情？我觉得这样的故事更能触动人心。
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每次读到这个课文，我都会想起自己父母的爱。
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地震中的父与子，这个故事让我对父爱有了新的认识。
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这课文里的父子情太感人了，但我更喜欢真实的父子情。
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外国作家编造的父子情？我觉得这个故事更多的是一种启示。
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每次读《地震中的父与子》，我都会被父爱的力量所感动。
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课文里的父子情让人感动，但我觉得这种编造的故事有点过于理想化了。
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地震中的父与子，这样的故事让人深思，也让人更加珍惜亲情。
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外国作家编造的父子情？我觉得这样的故事更能引起我们的共鸣。
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每次读到这个课文，我都会被父与子的感情所打动，不管它是真是假。
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